从一开始的嘲讽和不以为意，现在已经是被震惊到了，但现在，他们还没觉得，论文真的就是宁夏写的。

将一篇论文研究透了，应该……也能发现这一点吧……

想到这里，他们忽然就不确定了。

他们忽然觉得，就算是再给他们一年时间去研究，也未必能看到这一步，因为论文里根本就没提到这部分相关内容，他们真的会看着论文，再去翻开文献和各种数据在分析一遍，以这种方式去学习吗？

——那肯定不会啊！

宁夏没理会那些人徒然变化的眼神，而是继续说道：“第二篇，-213模型是有谁建立的吗？”

宁夏又丢出了一个问题，这个问题仍然让众人陷入迷茫和沉思。

是啊，谁建立的呢？

众人：“……”并不知道，书上也没说这一块内容。

宁夏冷笑：“是华国生物系的一名大学生，在一次数据建模过程中，因为这名学生的录入错误，造成数据建模产生误差，最后得到的模型与目标模型天差地别。

直到5年后，那位学生进入实验室做研究，才在一次偶然的机会中再次找出当初那个错误模型的规律，因此才有了后来的-213反向培养模型，213是他大学时候的实验室编号。”

宁夏话音刚落，众人心中就出现了同一个词：真的假的？

同时，有人反应过来，连忙用手机去查。

本想着查出点什么，能证明宁夏是胡言乱语，但没想到，还真有这么一个人！并且，说的也和宁夏差不多，甚至还不如宁夏说的全面！

这样的小知识点，一般是没人关注的，他们只是学习知识，知道这个知识是什么就可以了，至于怎么来的，很多人都不会去追根究底。

这就像是乘法分配律一样，一般人知道这是谁发现并且推广的吗？

那人手机还端在手里，视线震惊的看着宁夏。

——这还是吵架吗？怎么觉得有点涨知识？

要不是现在的情况不对，现场的人甚至都想拿出笔和笔记本来记录了。

“第三篇——第三篇就是凑数的，没什么好讲的。”宁夏看了一眼第三篇的标题，这一篇已经是一个成熟的理论，她写得也是中规中矩，的确没太多好讲的。

宁夏这话给众人的感觉怎么好像是高中数学老师在讲课——第一题选a，巴拉巴拉，第二题选b，为什么选b？这题太简单了，我就不讲了。

神特么的不讲了，他们想听啊！

这边，宁夏翻动了一下屏幕上的论文、文件，继续说道：“第四篇，二配技术优势和劣势浅析，知道最大的劣势是什么吗？”

这次终于有人小声开口了：

“应该是，这个技术虽然效率高，但是过程中会产生附加物，需要再次进行技术取出附加物？”论文里说到了这一点，那人有些紧张的问道。

这份紧张，纯粹源于此刻宁夏带给他的压力。

宁夏淡淡的看了一眼开口之人：“错，其实是经济效益。”